З усього того,
чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання
моїх учнів буде:- використання опитувальника для перевірки знань з теми;-
створення блогів, для обговорення;- робота з документами для спільного
редагування;- створення та редагування власних вікі-сторінок;- виконання
вчителем ролі фасилітатора, що найбільшою мірою розвиває в учнів навички ХХІ
ст.
пʼятниця, 1 листопада 2013 р.
Модуль 9
Працюючи в цьому
модулі, я зробила такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати
себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - учні повинні
не лише виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчатися ставити
власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію. Формування
самоспрямованості у навчанні – навичка 21 століття, яка є дуже важливою для
того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі.
Модуль 8
Цей модуль
допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів»,
а саме:
- оцінювання має відбуватися постійно протягом
проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та
навичок
- оцінювання, що будується навколо навчальних
потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на
навичках 21 століття;
- форми
оцінювання повинні мати критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори ,
що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які
відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;
- щоб визначити
рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх
демонстрації, використовується підсумкове оцінювання.
Я зрозуміла як
користуватися допоміжними матеріалами, готовими шаблонами для сторення
критеріїв оціювання.
Підписатися на:
Дописи (Atom)